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“双师教学”模式探索与思考

2020-07-30 15:43    作者:棋牌软件

  “双师教学”模式探索与思考_教学案例/设计_教学研究_教育专区。(数、语、外、物教研组教师写) 鹤岗市第二十六中学业务培训 内容“双师教学”模式的探索与思考(二) 主持人:马雪滨 地点:会议室 时间:2017.10.16 一、 背景意义 传统的课堂教学中,师生之

  (数、语、外、物教研组教师写) 鹤岗市第二十六中学业务培训 内容“双师教学”模式的探索与思考(二) 主持人:马雪滨 地点:会议室 时间:2017.10.16 一、 背景意义 传统的课堂教学中,师生之间的教学活动往往是教师一个人的 “独角戏”,填鸭式、满堂灌、一言堂,往往不能调动学生课堂学习 的兴趣, 师生之间的教学活动背离了交流互动的原则。 这不仅不利于 学生的主动意识和学习能力的增强, 更不利于学生的创新精神和实践 能力的培养。随着新课改的实施,我校改变了原有传统的教学模式, 在教师与学生互动方面, 仍有缺陷。 为了适应新课改的需要, 一方面, 教师必须拥有扎实的知识和技能, 具备广博的知识背景。 这就需要教 师自觉完善自己的知识结构, 补充必要的学科知识, 努力丰富学生的 视野。另一方面,教师之间的合作成为必需。同学科教师之间,每位 教师都有自己独特的思考,独特的授课方式,因此,在一堂课中需要 教师之间的互补和合作, 需要以协同的方式进行, 将学科知识完美的 呈现给学生,让学生在课堂上收获更多的知识。另外,我校班额人数 少, 利用多媒体两位教师同进一堂课, 对学生将会有更进一步的交流 与互动。在这种情况下,我校探索尝试一种新型的教学模式------“双师教学”,即由同一学科的两个教师,一个是我校的老师,一个 是多媒体网络老师来共同完成某一学科的授课活动。 二、双师教学构想 1、“双师教学”模式将是一种极具互动性的教学模式,它可以 有效地促进师生双方互相交流、 沟通和补充, 构建起了一种互动的师 生关系。 它不仅可以调动学生课堂学习的兴趣, 提高学生参与课堂教 学活动的积极性, 还可以实现教师乐教和学生乐学的和谐统一。 对学 生而言, “双师教学”是学生主体性的凸显、个性的表现和创造性的 解放,实现了“学习中感受,感受中学习”的目的,体现了学生学习 的主体性地位;对教师而言,则意味着上课已不是简单的知识传授, 而是一个在新问题、 新情况不断出现的情况下引导学生共同学习、 共 同提高的过程,是教师在“工作中学习,学习中工作”的具体体现。 2、“双师教学”模式将实现教学形式的多样化,更能焕发学生 的学习激情和学习兴趣。我们知道,激情和兴趣是最好的老师,没有 激情和兴趣的课堂,是一潭死水,教者声嘶力竭,学者昏昏欲睡,实 在是无效果可言。 “双师教学”教学模式下,两位教师可以实现角色 之间的迅速转换, 根据教材内容即兴的情景表演与对话, 以及随后师 生之间的反串, 把教师与学生融为一个整体, 真正实现课堂教学的互 动,赋课堂以活力、激情和兴趣。 3、“双师教学”模式可以弥补教师之间学科认识、思考、授课 方式的不足。由于新教材取材广泛,学科之间渗透强,一位教师的认 识总是有局限性的, 这就需要更多的老师产生思想的碰撞, 这样的情 况在“双师教学”模式下将会得到妥善的解决。 总之,“双师教学”模式探究还只是一个起点,是一种探讨性 的思考设计和实践摸索, 还有许多很具体的问题有待深入研究, 例如, 如何合理设计学科与学科之间的整合; 如何有效控制课堂教学的整体 结构; 如何使双师课堂模式逐步成形并完善成熟; 如何制定可行性的 方案、“双师教学”是否会增加教育成本等等。但我们相信:在不断 地探索、总结和革新中,我们一定能走出一条理想的、富于个性化的 课堂教育途径。

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